https://philologica-jassyensia.ro/revista/?numar=philologica-jassyensia-an-xvii-nr-2-34-2021
Dosar tematic:
Plurilingvismul – între deziderat şi realitate (XV) „Philologica Jassyensia”, an XVII, nr. 2 (34), 2021, p. 255–262
Abstract
Since its official presentation in 2001, the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), an internationally recognized descriptive system for the assessment of language skills, has been a key tool in the field of language education policies launched by the Council of Europe. Nevertheless, the social and economic changes taking place in the European Union have made it necessary to revise the illustrative descriptors of the CEFR: the Mediation 2014-2017 project aimed at updating the 2001 edition and filling the gaps, especially in areas for which no descriptor scale had been provided, such as, for example, the assessment of language competence in online interaction. The main result of the Mediation project was the publication in 2018 of a kit integrating the previous version: the Companion Volume. Considering the importance of the CEFR revision process, MIUR and INDIRE have promoted in Italian schools the experimentation and application of the Companion Volume (Cinganotto 2019). This article reports some practical examples of CLIL tasks created from the new “can do” descriptors presented in the updated edition of the CEFR: the experience was carried out during the lessons of Geography and History (syllabus ICGSE) in four classes of a two-year upper secondary school (high school) during two school years (2018–19/2019–20).
FR
Médiation, compétence multilingue, interaction en ligne : Les descripteurs du Companion Volume en tant que tâches d'activation de l'EMILE
Depuis sa présentation officielle en 2001, le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), système descriptif internationalement reconnu pour l'évaluation des compétences linguistiques, a été un outil clé dans le domaine des politiques linguistiques éducatives lancées par le Conseil de l'Europe. Néanmoins, les changements sociaux et économiques qui ont lieu dans l'Union européenne ont rendu nécessaire la révision des descripteurs illustratifs du CECR : le projet Médiation 2014-2017 visait à mettre à jour l'édition de 2001 et à combler les lacunes, en particulier dans les domaines pour lesquels aucune échelle de descripteurs n'avait été fournie, comme, par exemple, l'évaluation de la compétence linguistique dans l'interaction en ligne. Le principal résultat du projet Médiation a été la publication en 2018 d'un kit intégrant la version précédente : le Companion Volume. Compte tenu de l'importance du processus de révision du CECR, le MIUR et l'INDIRE ont encouragé l'expérimentation et l'application du Companion Volume dans les écoles italiennes (Cinganotto 2019). Cet article rapporte quelques exemples pratiques de tâches CLIL créées à partir des nouveaux descripteurs " can do " présentés dans l'édition actualisée du CECR : l'expérience a été menée pendant les leçons de géographie et d'histoire (syllabus ICGSE) dans quatre classes d'une école secondaire supérieure de deux ans (high school) pendant deux années scolaires (2018-19/2019-20).