Introduction par Maurice Niwese, LACES UR 7437/Université de Bordeaux
Le numéro Langues familiales et entrée dans les littéracies[1] scolaires fait, entre autres, suite à deux journées d’étude organisées les 21 et 22 novembre 2023 à Arcachon par l’université de Bordeaux dans le cadre du projet ÉCRICOL[2], le laboratoire Cultures – Éducation – Sociétés (LACES, UR 7437) et le Réseau de Recherche Néo-Aquitain sur les francophonies – FrancophoNéA. Dans une perspective linguistique, éducative et culturelle, ces deux journées intitulées Langues familiales et littéracies scolaires : apports et inégalités d’accès ont été consacrées à la question de l’entrée dans les littéracies scolaires par des apprenants dont les langues d’héritage[3] sont minoritaires et différentes de la langue de scolarisation. Il s’agissait précisément de partir des travaux et des rapports de recherche ainsi que des expériences des participants, pour déterminer si les langues de la famille constituaient ou non des leviers ou des obstacles pour développer des compétences de lecture et d’écriture dans la langue de l’école. Lors de ces journées, les contributeurs ont abordé plusieurs points que l’on pourrait organiser autour de cinq axes : (i) les politiques linguistiques en lien avec les langues familiales ; (ii) les dispositifs et expériences articulant ces langues et la langue de scolarisation ; (iii) les effets de leur prise en compte dans les littéracies scolaires ; (iv) le rapport aux langues, à l’écriture et à la lecture ; (v) les recommandations internationales sur la place des langues de famille dans la scolarisation des populations. On retrouve ces thématiques dans les neuf articles que comporte ce numéro.