Les langues dans la famille (Glottopol, revue de sociolinguistique en ligne)

Sous la direction de José Aguilar, Nathalie Auger, Margaret Bento, Christelle Cavalla, Anne Godard, Catherine Mendonça Dias, Céline Peigné, Sofia Stratilaki-Klein et Pascale Trevisiol-Okamura

[La] famille est le lieu privilégié de la socialisation première, comprise comme les liens qui s’instaurent entre un bébé et l’entourage immédiat (parents, fratrie, famille élargie...). L’enfant fait son apparition dans un milieu familial où l’utilisation de la ou des langues est relativement codifiée (qu’il y ait des usages mono, bi ou plurilingues, impliquant des dialectes et/ou des langues standard). Mais, au moment où ils vont devenir parents, les individus peuvent être confrontés à des questions qu’ils ne se posaient pas auparavant. Autrement dit, face au changement d’identité générationnelle qui se profile, les futurs parents peuvent se projeter dans une trajectoire intergénérationnelle et émettre des désirs quant à la/les langue(s) qu’ils imaginent que leurs enfants vont devoir apprendre et parler. (Matthey, 2017 : §1)

https://journals.openedition.org/glottopol/2849

• José Aguilar, Nathalie Auger, Margaret Bento, Cristelle Cavalla, Catherine Mendonça Dias, Céline Peigné, Sofia Stratilaki-Klein et Pascale Trévisiol-Okamura
  Les langues dans la famille : introduction au numéro [Texte intégral]
• Marija Apostolović
  Le romani familial et le romani de l’école : tensions, répercussions et choix didactiques [Texte intégral]
• Nathalie Auger
  Les langues des familles, des langues d’assez bonne « qualité » pour l’école ? Retour sur les représentations enseignantes [Texte intégral]
• Déborah Caira
  Une approche compréhensive des enjeux identitaires : Güldeniz, une mère d’élève turcophone en situation d’appropriation de la langue de l’école [Texte intégral]
  A comprehensive approach to identity issues : Güldeniz, a Turkish-speaking mother in appropriation situation of the school language
• Claude Devichi et Christelle Maziere
  Les pratiques langagières familiales modulent-elles l’acquisition d’une langue régionale à l’école ? [Texte intégral]
• Beñat Lascano
  Immersive bilingual primary learning in a regional minority language (Basque). Discourse outcomes in Basque L1 and French L1 students [Texte intégral]
• Sabrina Alessandrini
  Deuxièmes générations d’adolescents et transmission intergénérationnelle des langues d’origine : Étude de cas sur la politique linguistique des familles migrantes d’origine africaine en contexte italien [Texte intégral]
• Marina Branca et Nicolas Sorba
  Un siècle d’évolution de la transmission intergénérationnelle du corse [Texte intégral]
• Véronique Fillol et Elatiana Razafimandimbimanana
  Gestions du plurilinguisme en famille ? Perspectives intergénérationnelles [Texte intégral]
• Natacha Roudeix
  Être inuk et plurilingue à Kuujjuaq au Nunavik (grand Nord québécois) pour marcher ensemble les langues [Texte intégral]
• Sofia Stratilaki-Klein
  Représentations identitaires, socialisation langagière et compétences plurilingues des élèves allophones [Texte intégral]
• Philippe Glâtre
  Ateliers de poésie orale et branchements langagiers à la réunion [Texte intégral]
• Donatienne Woerly
  Représentations d’un plurilinguisme conflictuel dans l’album autobiographique l’arabe du futur de Riad Sattouf [Texte intégral]
• Héloïse Elisabeth Ducatteau
  Raportu : Mariana Dominguez Fonseca Favre, Didactique du plurilinguisme et intercompréhension intégrée : étude de pratiques en terrain catalan et occitan [Texte intégral]
  2022, Limoges, Lambert-Lucas, 266 p.
  Compte-rendu : Mariana Dominguez Fonseca Favre, Didactique du plurilinguisme et intercompréhension intégrée : étude de pratiques en terrain catalan et occitan [Texte intégral | traduction | fr]
  2022, Limoges, Lambert-Lucas, 266 p.
• Sandra Pérez-Ramos
  Compte-rendu : Pujol Berché Mercè (Coord.), Le langage au carrefour des disciplines [Texte intégral]
  2020, Perpignan : Presses Universitaires de Perpignan, 439 p.