Abstract
Continuity and cohesion in language teaching and learning are fundamental for plurilingual education today. Therefore, this paper examines the characteristics of the integrated didactic approach developed in recent decades. Based on empirical data collected in a multilingual university context, we argue that learning French as a foreign language could benefit from the facilitative role of other known languages as compensatory plurilingual and learning strategies. However, we need to take into account the complex interaction of factors, such as proximity and status of the languages in contact, representations, metalinguistic awareness, and normative pressure.
Keywords: plurilingual competence, French as a foreign language, plurilingual approach, language activation
Résumé
La continuité et la cohésion de l'enseignement et de l'apprentissage des langues sont aujourd'hui fondamentales pour l'éducation plurilingue. Cet article examine donc les caractéristiques de l'approche didactique intégrée développée au cours des dernières décennies. Sur la base de données empiriques recueillies dans un contexte universitaire multilingue, nous soutenons que l'apprentissage du français langue étrangère pourrait bénéficier du rôle facilitateur d'autres langues connues en tant que stratégies compensatoires plurilingues et d'apprentissage. Cependant, nous devons prendre en compte l'interaction complexe de facteurs tels que la proximité et le statut des langues en contact, les représentations, la conscience métalinguistique et la pression normative.
Mots-clés : compétence plurilingue, français langue étrangère, approche plurilingue, activation linguistique