Eva CODO et Luci NUSSBAUM Plurilinguisme et promotion d’une langue minoritaire : tensions et contradictions Langage et société n° 121-122 – septembre décembre 2007 Dans la Catalogne contemporaine, l’école fait face aux défis de gérer le plurilinguisme croissant de ses élèves, satisfaire les demandes sociales d’apprentissage de langues et de répondre à sa mission historique de transmission de la langue catalane. Nous explorons les discours qui circulent dans le monde éducatif catalan. Notre approche théorique essaye de combiner les postulats de l’anthropologie linguistique et de la sociolinguistique qualitative avec les postulats socio-interactionnels sur l’apprentissage des langues. À travers l’analyse d’entretiens et documents officiels, nous examinons les points communs et notamment les tensions et contradictions observables dans la mise en mots de différents discours.
Mots clés : plurilinguisme / langue minoritaire / institutions éducatives / compétences linguistiques / pratiques discursives / cohésion sociale.
En la Cataluña contemporánea, la escuela se enfrenta al reto de gestionar el plurilingüismo creciente de su alumnado, satisfacer las demandas sociales de aprendizaje de idiomas y responder a su misión histórica de transmisión de la lengua catalana. Exploramos los discursos que circulan en el mundo educativo catalán en torno a la realidad lingüística de las aulas y los objetivos de la escuela. Nuestros planteamientos teóricos combinan postulados de la antropología lingüística y la sociolingüística cualitativa con planteamientos sociointeractivistas sobre el aprendizaje de lenguas. A través del análisis de entrevistas y documentos oficiales, examinamos las correspondencias, y sobre todo, las tensiones y contradicciones que se observan entre diferentes planteamientos discursivos.
Palabras clave : plurilingüismo / lengua minoritaria / instituciones educativas / competencias lingüísticas / prácticas discursivas / cohesión social