Cathrin Vogel
First Online: 11 August 2022
Part of the Edition Fachdidaktiken book series (EF)
Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag nimmt die Lernprozessbeobachtung im Kontext von Mehrsprachigkeit in den Blick. Es wird danach gefragt, wie sich zwei Schülerinnen mit metasprachlichen Phänomenen auseinandersetzen und welche Rolle Mehrsprachigkeit dabei und bezüglich schulischer Strukturen spielt. Hierzu wird sowohl ein Aufgabenformat vorgestellt, das die Möglichkeit zur (mehrsprachigen) Sprachreflexion anbietet, als auch gezeigt, wie sich mehrsprachige Schülerinnen im Anfangsunterricht mit dem phonologischen Zugang auseinandersetzen. Die Rekonstruktion ihrer aufgabenbezogenen Aneignungsprozesse wird in einem letzten Schritt an didaktische Überlegungen rückgebunden.