Place, fonctions, défis et perspectives
Le présent numéro offre une sélection de 18 articles fruits des échanges scientifiques menés à l’occasion du Colloque International pluridisciplinaire organisé par l’Institut de Linguistique Appliquée d’Abidjan et le Laboratoire de Recherche en Communication, Langues et Sciences Humaines de l’Institut National Polytechnique Félix Houphouët-Boigny. Ce colloque qui s’est tenu à Yamoussoukro (Côte d’Ivoire), du 20 au 22 novembre 2019, avait pour but de réfléchir sur la place, les fonctions, défis et perspectives de l’enseignement-apprentissage en/des langues européennes dans les systèmes éducatifs africains.
Ce volume, en édition papier et numérique, fait écho à la formation et aux pratiques des enseignants ; aux méthodes, programmes, contenus et supports didactiques et à l’impact du contexte sociolinguistique, des ressources et outils numériques sur l’enseignement-apprentissage des langues. Il réunit des contributions en français, anglais et espagnol sur ces différentes thématiques en Algérie, au Cameroun, etc.
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Table des matières
Introduction 9
La langue française ou le début des difficultés dans l’apprentissage des mathématiques en Côte d’Ivoire - Kouassi Gérard ABAKA 15
De los errores inter e intralingüísticos a los errores extralingüísticos: soluciones didácticas - Williams Jacob EKOU 33
Apprentissage et mémorisation des conjugaisons par le jeu: Approche pragmatique pour susciter la motivation et améliorer les résultats scolaires chez l’apprenant - Jeanne Berthe MAVOUNGOU 49
Considérations didactiques des discours spécialisés à l’Institut National Polytechnique Félix Houphouët-Boigny de Yamoussoukro - Djoa Johnson MANDA 67
Enseignement/apprentissage de l’espagnol et exolinguisme: le cas de l’École Normale Supérieure de Libreville - Clarisse Maryse MIMBUIHM’ELLA 89
Cours intensifs d'anglais en Côte d’Ivoire: quelle légitimité pour la didactique et l’apprenant? - Konan Éric N’DA et Sidiky DIARASSOUBA 107
El profesor no nativo de español/LE. EntreTecnicidad y/o vocación - Rabéa BERRAGHDA LOUCIF 125
La mise en œuvre de l’approche par compétences dans l’enseignement/apprentissage de l’espagnol au Sénégal : quels points d’ancrage de la réforme ? - Papa Mamour DIOP 139
Problématique de l'apprentissage de l'orthographe à l'école primaire ivoirienne : une analyse pédagogique et didactique - Kouamé Emmanuel KOFFI 163
Réformes pédagogiques et enseignement du français dans le cycle primaire de Côte d’Ivoire - Konan Stanislas KOUASSI 177
La formación inicial del profesor y los objetivos de enseñanza de ele en la secundaria en Camerún - Élodie Reine ABATSONG ÉGAM 187
Quelle formation pour les enseignants de français des cours UNESCO en Côte d’Ivoire ? - TANOH Djemvié Hermann* et N’ZI Yao Jacques Denos** 213
Vers une prise en compte de la diversité linguistique dans l’enseignement du/en français dans les classes en Côte d’Ivoire - Koia Jean-Martial KOUAME 229
Politique linguistique éducative gabonaise : quelle place pour la norme endogène ? - Jean-Aimé PAMBOU* et Hawa AL HASSANE** 245
Quand le français ivoirien menace le français normé - Kouakou Antoine KOUAKOU 257
Des difficultés en expression orale en français des apprenants de zone rurale ivoirien : spécificités et remédiation - Aimé Achi ADOPO 275
Interaction, domaines d’usage des écrans et contenus numériques chez des apprenants français et sénégalais d’espagnol langue étrangère - Ana GAÍNZA 295
La TA et la TAO dans le processus d’enseignement/apprentissage de l’espagnol et du français en classe universitaire au Gabon - Liliane Surprise OKOME ENGOUANG EP. NZESSEU* et Liza Gladys BOUKANDOU KOMBILA** 317