Apprendre une langue étrangère à partir d'une tâche collaborative sur Internet :...

Dans l’enseignement des langues aujourd’hui, l’approche par les tâches fait l’objet d’une attention particulière en ce qu’elle permettrait d’instaurer les conditions idéales favorisant l’acquisition d’une langue étrangère. Avec l’émergence d’Internet et l’équipement progressif des établissements scolaires en matériel informatique, de plus en plus d’enseignants ont commencé à utiliser des ‘cybertâches’. Le but de cette recherche était d’identifier l’impact d’une tâche effectuée sur et avec Internet sur le processus d’apprentissage et les performances des apprenants. Trois classes de lycées de première et terminale, constituées d’élèves français apprenant l’anglais, ont ainsi réalisé une cybertâche dont le produit des différentes étapes de réalisation et les enregistrements vidéo correspondants ont servi de corpus à cette étude. Les résultats montrent que les tâches, réalisées ou non avec le recours à la technologie, ne sont pas préjudiciables à la production langagière et que les apprenants sont favorablement disposés à leur égard, en particulier lorsqu’elles impliquent un travail collaboratif. De plus, notre étude montre que la collaboration a un effet positif mesurable sur l’attitude des apprenants, leurs processus d’apprentissage et leurs performances. Cependant, nos résultats démontrent aussi que ces bénéfices sont atténués par l’introduction de la technologie, bien que l’impact de celle-ci soit également fonction du degré de familiarité envers la tâche et de la maitrise de la technologie. De tels résultats posent donc la question de la meilleure manière de concevoir des cybertâches et suggèrent que d’autres recherches doivent encore être menées dans cette direction.