Après un feuilleton politique au ministère de l’Éducation nationale, où Gabriel Attal (5 mois), Amélie Oudéa-Castera (26 jours) et enfin Nicole Belloubet (depuis le 8 février) ont rejoint les 11 ministres sur 29 restés en poste moins de 14 mois depuis 1958, les textes piliers du « choc des savoirs » sont parus le dimanche 17 mars.
La formule, marquante, a été lancée en décembre 2023 au sujet des réformes envisagées pour l’école. Si elle a fait réagir le monde éducatif, elle renvoie en linguistique appliquée à d’autres formules creuses en politique.
Quel éclairage les sciences du langage peuvent-elles apporter sur cette expression ? En prenant l’exemple des langues étrangères à l’école, penchons-nous sur la manière dont la didactique des langues voit ce « choc des savoirs ».
Grégory Miras, Professeur des Universités en didactique des langues, Université de Lorraine; Anissa Hamza-Jamann, Maitresse de conférences en sciences du langage, Université de Lorraine et Eglantine Guély Costa, Maîtresse de conférences en didactique du FLE et du plurilinguisme, Université de Lorraine
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