Oder: "Un plurilinguisme peut en cacher un autre" (Véronique Castellotti)
Zuerst veröffentlicht, in Heft 4/2010 INFO-DaF, S.355-367
Zusammenfassung
Je mehr man sich mit dem Phänomen »Mehrsprachigkeit« beschäftigt, umso vielschichtiger und komplexer erscheint der Begriff. Da es andererseits bei den Tätigkeiten der Lehrenden (aber auch der Lernenden) von Deutsch als Fremdsprache gewollt oder auch unabsichtlich und unbewusst um »Mehrsprachigkeit« geht, erscheint es sinnvoll, sich mit diesem Begriff nicht zuletzt kritisch zu befassen, um daraus soweit möglich Orientierungen für Entschei- dungen und pädagogisches Handeln ableiten zu können. In dem Beitrag soll an bekannte Kategorisierungen erinnert und anhand von Erfahrungen auch die Bottom-up-Perspektive eingebracht werden.