Danièle Moore, Mayo Oyama, Daniel Roy Pearce, Yuki Kitano
Cette contribution, qui porte sur les mises en rapport des langues et la construction decompétences d’appropriation chez de jeunes élèves japonais à l’école éléme
ntaire,s’inscrit dans les discussions anciennes et récentes portant sur les théorisations duplurilinguisme et des tricotages de langues (alternances,trans-plurilanguaging),
notamment dans les projets d’apprentissage, dans les champs de la sociolinguistiqueéducative et de la didactique des langues. On y revisite, sous le prismede la question de
l’appropriation, comment des enseignants et leurs élèves font sens et tissent les languesdans leurs pratiques à l’école, au sein de scénarisations didactiques « atout » qui mettent
en valeur les langues et le plurilinguisme.