Auteur : SABATIER, Cécile
Date : 2004
Directeur : BILLIEZ, Jacqueline
Discipline : Sciences du langage
Université : Université de Grenoble 3
Jury : Jacqueline Billiez(Grenoble 3), Michel Candelier (Le Mans), Daniel Coste (ENS LSH Lyon), Christiane Perregaux (Genève)
Situé au point de convergence de plusieurs champs de recherche qu'il
tente d'articuler, ce travail sur le bilinguisme des enfants issus de
l'immigration maghrébine en France cherche à voir si l'école ne peut
pas jouer un rôle plus actif dans le maintien et/ou le développement
des acquis linguistiques familiaux et environnementaux (par le
développement d'une compétence plurilingue) en sensibilisant l'ensemble
des élèves (et donc les jeunes issus de l'immigration) à la diversité
linguistique et culturelle et au plurilinguisme. Le premier champ
d'étude se centre sur l'analyse des répertoires verbaux et des
pratiques langagières des enfants issus de parents migrants afin de
mettre en lumière le bilinguisme (réel ou potentiel) de ces familles
migrantes. Il a donc directement trait aux écrits qui combinent à la
fois les questions liées à la migration et celles liées au bilinguisme,
car ces travaux ne sont pas nécessairement concomitant, l'immigration
n'entraînant pas systématiquement le bilinguisme (Billiez, 1998). La
prise en compte et la gestion par cette institution scolaire du
bilinguisme des enfants issus de parents migrants compose un deuxième
volet de recherche, en examinant notamment les conditions
d'enseignement/apprentissage des langues d'origine, langues en contact
minorées avec la langue de l'école, en interrogeant les pratiques
pédagogiques spécifiques mises en place pour tenter de faciliter
l'intégration/insertion des populations migrantes et la prise en compte
de leurs répertoires linguistiques pluriels. Le dernier point d'ancrage
de l'étude est celui qui s'attache à examiner les effets de la mise en
place d'initiatives de type Eveil au(x) langage(s)/Language Awareness à
l'Ecole.
Source : INRP