Après avoir travaillé sur Les langues dans l’enseignement supérieur. Quels contenus pour les filières non linguistiques ?, ouvrage paru en 2012 chez Riveneuve, le groupe « Tâches et Dispositifs » du DILTEC (DIdactique des Langues, des TExtes et des Cultures, EA 2288) poursuit sa réflexion sur Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle. Si la mondialisation et les nouvelles technologies ont tendance à centrer l’attention sur la dimension spatiale et sur le temps immédiat, la dynamique historique et la place essentielle de l’université ne doivent pas être négligées.
L’université dont la création en Europe remonte au 11ème siècle avec celle de Bologne, est sans aucun doute l’espace-temps à privilégier pour comprendre les transformations, les ruptures et les permanences quant à l’apprentissage des langues. Le latin y a été dominant pendant des siècles, puis les langues vernaculaires s’y sont formalisées et enfin les langues étrangères y sont apparues. Cet ouvrage s’inscrit dans cette dynamique de l’université au 21ème siècle, et c’est le temps court des possibles et des impossibles qui est soumis à notre analyse pour mieux appréhender les enjeux de ce siècle, entre le processus de mondialisation, la création d’un espace européen de l’enseignement supérieur et les acteurs, à savoir les apprenants et les enseignants de langues de l’université. Les langues sont devenues un enjeu majeur du monde qui se construit, un domaine de luttes réelles et symboliques sur ce que parler et apprendre les langues veulent dire. Ces luttes ont un impact considérable sur l’apprentissage des langues à l’université et sur la didactique des langues et des cultures, en tant que discipline de recherche.
SOMMAIRE
Introduction : Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle
Martine Derivry-Plard, Pascaline Faure, Cédric Brudermann
I. L’université et les langues au 21ème siècle : tensions entre le plurilinguisme des étudiants, les contextes locaux et la mondialisation
•Challenges of Globalisation and Plurilingualism for the teaching of Languages at university
Anne Pauwels
•Les Centres de langues universitaires à la croisée des chemins, face à la globalisation
Jean-Marc Defays
•Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle. Enjeux et perspectives, dispositifs et acteurs
Nicole Poteaux
•L’académisme défié par le néolibéralisme : enjeux de l’enseignement du FLE à l’université japonaise du 21ème siècle
Fumiya Ishikawa
•Un paradoxe de l'enseignement des langues dans le supérieur : diversification des cours pour les étudiants et absence de formation appropriée pour les enseignants
Mariella Causa et Martine Derivry-Plard
II. Modélisations et illustrations de dispositifs et de tâches pour l’apprentissage des langues. Intégration des arts et jeux numériques
•Ordo Ab Chao : la modélisation pour gérer le chaos ?
Jean-Claude Bertin et Jean-Paul Narcy-Combes
•Patterning and unpredictability in the task-in-process: a Dynamic Systems Theory approach
Martin Bygate
•Digital game-mediated foreign language teaching and learning: Myths, realities and opportunities
Jonathon Reinhardt
•Le Cinéma hitchcockien, comme intercesseur propice à la rencontre de l’étranger et de l’étrange en anglais langue étrangère
Françoise Barbé-Petit
•Conclusion : Le plurilinguisme de A à Z
Geneviève Zarate et George Alao
•Les résumés
•Index
•Petit glossaire multilingue