Anmeldungen sind bis zum 30. April 2026 möglich (danach gelten erhöhte Preise)
Aufruf zur Einreichung von Beiträgen für die 7. Europäische Konferenz zur Mehrsprachigkeit
Paris, 20.-22. Mai 2026
Mehrsprachigkeit und Austausch von Wissen, Vorstellungen und Kompetenzen. Welche Dynamiken, welche Schwachstellen?
Aufruf zur Einreichung von Beiträgen
Version 11.4
Argumentation
Die 7. Europäische Konferenz zur Mehrsprachigkeit findet am 20., 21. und 22. Mai 2026 in Paris statt, mehr als zwanzig Jahre nach der ersten Konferenz (Paris, Oktober 2005).
In L’économie du 20e siècle erklärte der französische Ökonom, Historiker und Philosoph François Perroux, dass „wir keine umfassende, kohärente und anwendbare Theorie für das haben, was ich als ‚Dominanz-Effekt‘ bezeichnen möchte“ (Perroux, 1961: 27).
Warum soll von Herrschaftsverhältnissen gesprochen werden, wenn es um den Austausch von Wissen, Vorstellungen und Kompetenzen im Zusammenhang mit der Sprachenvielfalt geht? Wo es Zirkulation, Verlagerung und Transfer gibt, gibt es auch Unterschiede in den Ebenen, was bedeutet, dass Wissen, Vorstellungen und Kompetenzen nicht überall gleichzeitig und auf die gleiche Weise entstehen, was zu Unterschieden, Ungleichgewichten und potenziellen Konflikten führt.
So sollte Herrschaft, anstatt sie negativ zu sehen und sich auf eine aussichtslose Suche nach Gleichheit zu begeben, lieber als eine Tatsache betrachtet werden, die jedes persönliche und soziale Leben bestimmt und ihre Regulierung im sozialen Leben findet. Dann wird der Austausch von Wissen, Vorstellungen und Kompetenzen einsehbar.
Eine weitere grundlegende Dimension für das Verständnis des Austauschs von Wissen, Vorstellungen und Kompetenzen ist die sprachliche Dimension. Sie wird aufgrund des Einsprachen-Vorurteils in der Regel vernachlässigt.
Aus einer einsprachigen Perspektive wird Information als durch eine einzige Sprache vermittelt angesehen. Dies ist die theoretische Vision eines Marktes und eines reinen und perfekten Wettbewerbs, in dem Sprache lediglich das ist „was der Kommunikation dient” (1 ), und was kommuniziert wird, ist Information. Je homogener die Sprache und je besser sie von allen verstanden wird, desto besser zirkuliert die Information. Sobald Kultur selbst auf Informationen reduziert wird, ist es sinnlos, mehrere Sprachen zu haben, zu verwenden und mit ihnen zu arbeiten.
Dieser kommerziellen Sichtweise kann man die Sichtweise des Terroirs, der Gemeinschaft und der unüberwindbaren Unterschiede entgegenstellen, da diese als wesentlicher Bestandteil eines Kontexts, eines Ortes angesehen werden. Diese Sichtweise erlaubt keinen Austausch; es gibt nur ein „Unter-Sich-Sein”, eine Selbstidentifikation in der Nichtanerkennung des Anderen, eine Verleugnung der Andersartigkeit, wobei Vielfalt als Bedrohung wahrgenommen wird und dieser identitäre oder identitaristische Individualismus zur unendlichen Reproduktion des Gleichen führt. Diese Sichtweise ist eine andere Form des Monolingualismus, aber dennoch Monolingualismus.
Zwischen diesem Gegensatz gibt es die dynamische Identität, die sich in der Beziehung zum anderen und zu seiner Umgebung aufbaut. Vielfalt wird als Reichtum und nicht als Gefahr erlebt, die Welt wird als unendliche Entdeckungsreise und nicht als Grenze, die es zu umzäunen gilt, wahrgenommen. Man lernt seine eigene Sprache besser kennen, indem man andere Sprachen entdeckt. Das ist die Sichtweise der Mehrsprachigkeit.
Herrschaft ist kein eindeutiges Phänomen. Überlegenheit durch Gewalt, auch militärische Gewalt, bedeutet nicht zwangsläufig kulturelle Überlegenheit.
Was den geografischen Bereich betrifft, so sind ihm keine Grenzen gesetzt. Wenn Heinz Wismann in Nietzsche den französischsten aller deutschen Philosophen sieht, sind wir genau in diesem Bereich.
Wer von Herrschaft spricht, spricht zwangsläufig auch von Verwundbarkeit. Aus synchroner Sicht ist der Weg frei für Phänomene rund um sprachliche Unsicherheit, in Frage gestellte Identitäten und den zunehmend bedrohten sozialen Zusammenhalt.
Ein Schüler, der in die Mittelstufe kommt, ohne in der Grundschule die Grundlagen erworben zu haben, die ihm eine normale Schulbildung ermöglichen, befindet sich in einer Situation sprachlicher Unsicherheit oder Fragilität, die ihn sein ganzes Leben lang belasten kann. Dies unterstreicht die „zentrale Bedeutung der Sprache” im Sinne von Tullio De Mauro (De Mauro, 1975), der davon ausgeht, dass zwar nicht alles auf Sprache reduziert werden kann, der Spracherwerb jedoch das Herzstück des Systems bildet, was eine ganze Generation von Pädagogen verkannt hat. Wir wachsen mit der Sprache auf und entwickeln uns zu einem großen Teil durch die Sprache.
Das Feld ist sehr offen. Mehrsprachige und interkulturelle Bildung ist unserer Meinung nach ein entscheidender Faktor für den Abbau von Sprachunsicherheit und die Stärkung des sozialen Zusammenhalts.
Die Bildungsdimension, von der Vorschule bis zur Hochschulbildung, ist in mehrfacher Hinsicht von grundlegender Bedeutung, da die Schule ein Ort der Wissensvermittlung, der Sozialisierung, der Öffnung gegenüber anderen und der Emanzipation ist. Die Hochschulbildung steht dem als ein Ort der Vertiefung von Wissen, der Spezialisierung, der Professionalisierung, der Forschung, der Entwicklung und Verbreitung von Wissen und Ideen sowie der Internationalisierung bei gleichzeitiger Verwurzelung in einem Gebiet in nichts nach.
Besondere Aufmerksamkeit muss den interuniversitären Verbindungen gewidmet werden, die heute als „europäische Universitäten” bezeichnet werden.
Weitere Dimensionen sind zu berücksichtigen, ohne dass sie hier näher ausgeführt werden müssen, beispielsweise die technologische, geopolitische und geolinguistische Dimension. Ganz besondere Aufmerksamkeit muss jedoch der Mobilität der Menschen, Kulturen und Kompetenzen gewidmet werden.
Im Rahmen dieser Tagung erscheint es uns wünschenswert, Überlegungen zu mehreren Schwerpunkten anzustellen, wobei diese Liste nicht erschöpfend ist:
- Bildung
- Forschung
- Medien und Verlagswesen
- Digitale Bildung
- Ausbildung der Ausbilder
- Nachhaltige Entwicklung
- Europäisches Bewusstsein
- Die Beziehungen zwischen Europa und Afrika
- Sprachräume
- Mobilität der Menschen und Kompetenzen
Entlang diesen Schwerpunkten können verschiedene Themenbereiche behandelt werden, die hier als Beispiele aufgeführt sind:
Wissens- und Sprachökonomie:
- asymmetrische Natur jeder sprachlichen Beziehung
- Sprachen und Wertschöpfung
- Ökonomie des Sprachaustauschs
- Theorien der Sprachentlehnungen
- Übersetzungstheorien: der Einfluss der Ausgangssprache auf die Zielsprache
- Sprachlich-kulturelle Asymmetrien und Kreativität
- Übersetzungsökonomie und Ökonomie der wissenschaftlichen Publikation
- herrschende und beherrschte Sprachen, sichtbare und unsichtbare Sprachen, additives und subtraktives Lernen
- Kulturerbe, minorierte Sprachen und Fragen der sprachlichen Hybridität
- Transkulturationstheorie und Entwicklungen
- Diaspora und transnationale Migration: Entterritorialisierung und Reterritorialisierung
- Mobilität, Beschäftigungsfähigkeit und Unternehmertum
Psycholinguistik, Didaktik und Pädagogik
- Mehrsprachige Praktiken und Kognition
- Komplexitäts- und Chaostheorien aus der Perspektive der sprachlichen Hybridität
- Mehrsprachige und interkulturelle Bildung
- Hinterfragung einsprachiger und assimilatorischer Bildungspolitik gegenüber Migranten
- die Frage des zwei- und mehrsprachigen Unterrichts in Afrika, Haiti usw.
- Hinterfragung des einsprachigen Habitus in der schulischen Alphabetisierung
Wichtige Termine
Start der Ausschreibung: August 2025
Einreichungsfrist für Vorschläge: 20. Dezember 2025
Benachrichtigung über die ausgewählten Vorschläge: 15. Februar 2026
Anmeldung von Referenten und nicht referierenden Teilnehmern: 15. Februar 2026
Veröffentlichung des vorläufigen Programms: 30. April 2026
Einreichungsfrist für die vollständigen Beiträge: 31. Juli 2026, maximal 10 Seiten im Format A5 oder 20.000 Zeichen einschließlich Leerzeichen. (Eine Vorlage ist online im Anhang zu den Veröffentlichungsrichtlinien verfügbar.)
Praktische Modalitäten
Termine: 20.-22. Mai 2026
Ort: Paris.
Beantworten Sie diesen Aufruf auf der entsprechenden Website (fr, de, en, es, ro):
https://assises.observatoireplurilinguisme.eu/de/eine-mitteilung-vorschlagen
Praktische Hinweise
Die Vorträge sind auf 15 Minuten begrenzt. Präsentationen in Form von Diashows sind möglich.
Die Zusammenfassungen der Vortragsvorschläge (maximal eine halbe Seite oder 2000 Zeichen einschließlich Leerzeichen) müssen bis zum 20. Dezember 2025 auf der Plattform eingereicht werden.
Diese Zusammenfassungen werden für die Auswahl der Beiträge und für die Veröffentlichung der Vorabdrucke in den Unterlagen der Teilnehmer verwendet.
Die Texte für die Veröffentlichung sind innerhalb von zwei Monaten nach der Veranstaltung zu erstellen und unter Verwendung der auf der Website herunterladbaren Vorlage (siehe „Publikationsnummern”) auf der Website einzureichen.
Verpflegung:
Unterkunft: nicht gewährleistet (Hotelempfehlungen)
Bildrechte: Die Veranstaltung wird aufgezeichnet und gegebenenfalls fotografiert oder gefilmt. Personen, die nicht auf Fotos oder Videos zu erkennen sein möchten, werden gebeten, dies den Organisatoren mitzuteilen.
Anmeldegebühren (Referenten und Teilnehmer)
- Online-Anmeldung erforderlich (ab ... 2026)
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Bis zum … 2026 |
Nach dem ... 2026 |
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Referenten |
135 |
170 |
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Teilnehmer, Begleitpersonen |
70 |
100 |
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Studenten |
35 |
60 |
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Online-Teilnehmer |
70 |
70 |
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Masterstudierende und Doktoranden der Partneruniversitäten |
Kostenlos, solange Plätze verfügbar sind |
Kostenlos, solange Plätze verfügbar sind |
Die Referenten werden gebeten, sich in das Verzeichnis der Forscher und Forschungsteams zum Thema Mehrsprachigkeit und sprachliche und kulturelle Vielfalt einzutragen, das vom EFM, dem Netzwerk POCLANDE, der ACAREF und der OPA eingerichtet wurde (https://annuaire.observatoireplurilinguisme.eu/).
Tagungsunterlagen
Die Unterlagen der Teilnehmer enthalten Vorabdrucke mit den Zusammenfassungen der Vorträge.
Die Tagungsunterlagen werden auf der Website des EFM in digitaler Form und in gedruckter Form verfügbar sein, wobei der Zeitpunkt der Veröffentlichung im Wesentlichen von der Einreichungsfrist der Beiträge durch die Referenten abhängt.
Sie werden später in Buchform veröffentlicht.
Sprachen
Konferenzsprachen: Französisch, Spanisch, Deutsch, Englisch, Italienisch.
Die Plenarsitzungen werden in mindestens zwei Sprachen gedolmetscht, wobei die endgültige Entscheidung von den Sprachen der Vorträge und den Sprachkenntnissen der Teilnehmer abhängt.
Bei Präsentationen mit Folien wird dringend empfohlen, dass die Folien in einer anderen Sprache als der Vortragssprache verfasst sind.
Veröffentlichungsrichtlinien: siehe Rubrik auf der Website der Tagung
Mitveranstalter
O.E.P.
AUF
OPA
UPLEGESS
POCLANDE
Organisationskomitee
Giovanni Agresti, Agence universitaire de la francophonie
François-Xavier d’Aligny, Europäische Beobachtungsstelle für Mehrsprachigkeit
Jean-Claude Beacco, Universität Paris Sorbonne Nouvelle
Cécile Brossaud, Präsidentin der UPLEGESS
Anne Bui, Europäische Beobachtungsstelle für Mehrsprachigkeit
Christos Clairis, Universität Paris Descartes
José Carlos Herreras, Universität Paris Cité
Pasacle Prax-Dubois, Universität Paris 8
Christian Tremblay, Europäische Beobachtungsstelle für Mehrsprachigkeit
Sophie Sousa, UPLEGESS
Antonio Luis Diaz, UPLEGESS
Wissenschaftlicher Ausschuss
Olga Anokhina, CNRS
Jean-Claude Beacco, Universität Sorbonne Nouvelle
Cécile Brossaud, UPLEGESS, Télécom Paris/IP Paris
Christos Clairis, Universität Paris Descartes
Jean-Marc Delagneau, Universität Le Havre
Pierre Frath, Universität Reims
José Carlos Herreras, Universität Paris Cité
Isabelle Mordellet-Roggenbuck, Universität Freiburg
Pasacle Prax-Dubois, Universität Paris 8
François Rastier, CNRS
Christian Tremblay, Präsident OEP
Jean-Philippe Zouogbo, Präsident des Netzwerks POCLANDE
Literatur
Hier einige bibliografische Hinweise, die diesen Aufruf zu Beiträgen inspiriert haben:
Plurilinguisme, interculturalité et emploi : Défis pour l’Europe, dir. F.-X. d’Aligny, A. Guillaume, B. Nieder, F. Rastier, C. Tremblay et H. Wismann, 404 p., 2009, L’Harmattan.
Agresti, J, Zouogbo, J.Ph. (dir.), Vox populi, vox regni:passions solidarités et développement social en terrain multilingue, Ed. de l’Observatoire européen du plurilinguisme, 2023, 276 p.
Arjakovsky A. (dir.), 2016, Histoire de la conscience européenne, Salvator, 512 p.
Bachir Diagne S., 2014, Comment philosopher en islam ?, Ed. Philippe Rey/Jimsaan, 149 p.
Bachir Diagne S., 2022, De langue à langue, Albin Michel, 172 p.
Beacco, J.-C., Tremblay, C. (coord.), 2017, Plurilinguisme et éducation, volume I, 220 p., Ed. de l'OEP
Beacco, J.-C., Tremblay, C. (coord.), 2017, Plurilinguisme et éducation, volume II, 218 p., Ed. de l'OEP
Caccia F., Ramirez B., Tassinari L., 2010, La transculture et ViceVersa : hier, aujourd’hui, demain, Tryptique, 214 p.
Cassin, B., 2012, Plus d’une langue, Bayard, 67 p.
Cassin, B., 2022, Ce que peuvent les mots, Bouquins, 1056 p.
Cassin, B., 2025, La guerre des mots, Flammarion, 176 p.
Citot V., 2022, Histoire mondiale de la philosophie, Une histoire comparée des cycles de la vie intellectuelle dans huit civilisations, PUF, 503 p.
Daniel J.-M., 2021, 2023, Histoire de l’économie mondiale, des chasseurs-cueilleurs aux cybertravailleurs, Ed. Taillandiers, 443 p.
Droit R.-P., 2021, Un voyage dans les philosophies du monde, Albin Michel, 332 p.
Fourcaud, Ch. (dir.), 2023, L’Europe, ses langues. Quelle unité ?, Ed. de l'OEP, 233 p.
Frath, P., Herreras, J. C. (coord.), 2017, Plurilinguisme et créativité scientifique, coll. Plurilinguisme, 2017, Ed. de l'OEP, 148 p.
Herrendschmidt C., 2007, Les trois écritures, langue, nombre, code, Gallimard NRF, 505 p.
Herreras, J. C., Tremblay, Ch., 2025, Le plurilinguisme entre diversité et universalité, Ed. de l'OEP, 2025, 512 p.
Jullien F., 2008, De l’universel, de l’uniforme, du commun et du dialogue entre les cultures, Fayard, 262 p.
Koyré A., 1957, 1962 (ed. fr), Du monde clos à l’univers infini, PUF, 349 p.
Malinowski B., 1944, 1968, Une théorie scientifique de la culture, Maspéro
Moller V., 2019, Les sept cités du savoir, Comment les plus grands manuscrits de l’Antiquité ont voyagé jusqu’à nous, Payot, 329 p.
Ortiz F., 1940, Contrapunteo cubano del tabaco y el azucar, Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1978, 465 p.
Perroux F., 1961, L’économie du vingtième siècle, PUF, 598 p.
Perroux F., 1969, « Indépendance » de l’économie nationale et interdépendance des nations, Aubier-Montaigne, 302 p.
Renn J., 2022, L’évolution de la connaissance, Repenser la science pour l’Anthropocène, Les Belles Lettres, 728 p.
Sédar Senghor L., 1962, « La langue française, langue de culture », dans revue Esprit
Sédar Senghor L., 1983, « La culture africaine », dans Revue des Sciences morales et politiques
Stiegler B., 2021, Nietzsche et la vie, Gallimard, 441 p.
De Mauro T., 1975, Dieci tesi per una scuola democratica, https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/
Tremblay, Ch. (coord.), 2016, Culture et plurilinguisme, coordonné par C. Tremblay, 189 p., mai 2016, Ed. La Völva.
Tremblay, Ch. (coord.), 2018, Plurilinguisme, entreprises, économie et société, préface Claude Truchot, 132 p., Ed. de l'OEP, février 2018.
Tremblay, Ch., L’impératif plurilingue, Ed. de l’Observatoire européen du plurilinguisme, 2022, 514 p.
Were V. O.; Zouogbo, J.-Ph. (dir.) (2024), Développement durable : Amplifier les langues. Valoriser les cultures. Impliquer les populations. Sviluppo sostenibile: promuovere le lingue. Valorizzare le culture. Working with populations, Editions des archives contemporaines, Francia, ISBN: 9782813004406, 400 pagine, doi: https://doi.org/10.17184/eac.9782813004406
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Wismann H., 2012, Penser entre les langues, Albin Michel, 313 p.
Wismann H., 2024, Lire entre les lignes, Albin Michel, 491 p.
1 Dieser Ausdruck stammt aus einem pädagogischen Dokument der Cité internationale de Villers-Cotterêts, was zeigt, dass sich der Wurm manchmal dort versteckt, wo man ihn am wenigsten erwartet.